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PROGRAMA
DE ORIENTACION Y TUTORIA |
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OBJETIVO GENERAL
El acompañamiento de cada alumno en su
desarrollo cognitivo, social y afectivo para el logro de su
formación integral.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.
Atender a sus necesidades cognitivas, sociales y afectivas
de acuerdo con su correspondiente etapa evolutiva.
2.
Ofrecer un ambiente de confianza y comunicación horizontal
entre los alumnos, el tutor y sus profesores.
3.
Promover un clima de respeto y afecto en el aula que permita
la participación activa de cada alumno así como la expresión
libre y abierta de sus ideas y sentimientos.
LINEAMIENTOS GENERALES
a.
Reconocer y valorar los logros y
cualidades de sus alumnos.
b.
Confiar en sus posibilidades y potencialidades.
c.
Fijar límites con firmeza, claridad y afecto.
d.
Ser empático. Escuche a los alumnos.
e.
Evitar poner sobrenombres
y compararlos.
f.
Ser
auténtico.
g.
Reconocer los errores propios.
h.
Mantener un espíritu animado.
i.
Brindar un apoyo cercano y cálido.
j.
Promover la autonomía y la
responsabilidad.
ESQUEMA
1.
Sesiones Grupales.
Oportunidad para
compartir las preocupaciones, dudas o sentimientos, así como
para mejorar las habilidades personales y sociales, etc.
2.
Consejería Individual.
Momento para conocer y aconsejar a cada alumno según sus
características y necesidades individuales, mediante un
Proyecto Personal de Mejora.
AREAS
1.
Personal-Social.
Su
propósito es ayudar a los alumnos a desarrollar una
personalidad equilibrada y saludable, su potencial y sus
habilidades se fortalecen para que puedan conocerse,
aceptarse, relacionarse positivamente con los demás, ser
empático, expresar emociones y deseos, y también
defender sus derechos y los de los demás. Puede
respaldar los contenidos de los cursos de PSD y
Comunicación.
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Grado |
Identidad |
Convivencia
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P1 |
Sus propios intereses, preferencias,
sentimientos y emociones. Características
físicas y factores de riesgo.
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Reglas y acuerdos.
Roles de los padres. Expresiones cívicas y
culturales en Trujillo.
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P2 |
Habilidades, intereses, preferencias, emociones,
sentimientos propios y ajenos. Características
físicas y factores de riesgo. Sus derechos y
obligaciones.
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Reglas y acuerdos. Reglas y deberes en el aula.
Roles en la familia. Expresiones cívicas y
culturales en Trujillo.
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P3 |
Habilidades, intereses preferencias,
sentimientos, emociones propias y de sus
compañeros. Características físicas y factores
de riesgo. Sus deberes y derechos como varones y
mujeres en casa y el Colegio.
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Organización escolar. Ser miembro de una
familia, clase, Colegio y su propia identidad.
Expresiones cívicas y culturales en La Libertad.
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P4
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Habilidades, intereses preferencias,
sentimientos, emociones propias y de sus
compañeros. Importancia de ejercitar sus deberes
y derechos.
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Organización escolar. Sentido de pertenencia a
una familia, clase y Colegio, respetando su
identidad. Expresiones cívicas y culturales en
el Perú.
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P5 |
Características personales y estados
emocionales. La asertividad y alternativas de
solución ante un conflicto. Cumplimiento de
deberes y derechos de un varón y una mujer en
casa, en el colegio y en la comunidad.
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Formas de organización social e institucional in
Trujillo. Ser una parte importante de una
familia,
colegio, comunidad y región.
Diversidad étnica, lingüística y cultural. Rol
de los peruanos en su desarrollo.
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P6 |
Características personales y estados emocionales
de otros. Mediación y asertividad durante
conflictos de terceros.
Respeto por los derechos humanos.
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Rol e influencia de los gobiernos locales y
regionales. Democracia y el Estado Peruano. La
importancia de la pertenencia a un grupo
familiar, vecindario, comunidad, región y país.
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S1 |
Pubertad y adolescencia. Auto-estima. Voluntad.
Género.
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Historia y dinámica familiar. Habilidades
Sociales.
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S2 |
Adolescencia. Reconocimiento social. Manejo de
sentimientos y de la frustración.
Auto-concepto. Asertividad. Comportamiento de
géneros y adolescentes.
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Rol de la familia. Violencia en el hogar.
Comunicación en la familia.
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S3 |
Identidad personal. Respecto a los demás.
Diversidad cultural.
Estereotipos.
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Comportamiento social. Dilemas morales. Valores
familiares.
Amistad y enamoramiento.
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S4 |
Identidad grupal y cultural. Creatividad. Toma
de decisiones, sentido de la responsabilidad,
tipos de comunicación, libertad.
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El enamoramiento. La paternidad responsable.
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S5 |
Identidad personal y nacional. Influencia de los
medios en la comunicación. Auto-confianza,
autonomía, felicidad.
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Factores psicológicos, culturales y éticos que
afectan las relaciones afectivas.
Prevención.
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2.
Académica.
El
propósito es promover en los alumnos la realización de su
máximo potencial en el aprendizaje y evitar o superar las
dificultades. Se desarrollarán habilidades específicas para
el pensamiento crítico, aprendizaje autónomo, habilidades de
estudio, manejo del tiempo, trabajo cooperativo y
motivación. Fortalece el curso de Personal-Social.
TEMAS
a.
Manejo del tiempo: tiempo libre, planeamiento de
actividades, recreación,
concentración, hobbies.
b. Habilidades de estudio: memoria, estrategias
de
atención, trabajo
cooperativo, estrategias de aprendizaje de
comprensión lectora, resolución de problemas y toma
de
decisiones.
3.
Vocacional.
El
objetivo es desarrollar un plan personal de cada alumno
conducente al desarrollo progresivo de su potencial de modo
que pueda lograr sus aspiraciones individuales y metas.
En
Primaria, comienza con la búsqueda y el descubrimiento de
sus intereses y talentos individuales. ¿Quién soy? ¿Qué
quiero ser? ¿Qué quiero hacer?
En
Secundaria, gradualmente se dirige a la construcción de su
conciencia y autoconfianza para tomar decisiones adecuadas
sobre su futuro educativo y posible empleo.
4.
Salud Mental y Corporal.
El objetivo es promover hábitos y
actividades responsables que les permitan llevar estilos de
vida saludables que prevengan los riesgos y dificultades a
ellos y a su entorno. Puede reforzar las áreas de
Personal-Social, educación Física y Ciencias (biología).
5.
Compromiso
con la Comunidad.
El
objetivo es obtener conciencia social de las situaciones y
condiciones que requieren atención así como lograr el
compromiso con el mejoramiento de dichas condiciones. No se
trata de Caridad, sino de una verdadera ética, que se
refleja en la solidaridad, el respeto y la igualdad. También
significará evaluar la actividad antes, durante y después de
realizarla. Los
proyectos se coordinarán con la clase de Religión. También
se recomienda a los profesores aprovechar cada visita
instructiva local como oportunidad para desarrollar esta
área. También se sugiere incluir temas relacionados con el
tráfico y seguridad peatonal.
6.
Valores (Disciplina y clima escolar).
El objetivo es crear condiciones para las relaciones positivas en el aula
así como dentro y fuera del Colegio. La interacción positive
requiere de un enfoque de responsabilidad compartida. Y
también de una disciplina firme para reducir y prevenir todo
tipo de agresión. Hay valores esenciales para desarrollar y
evaluar durante cada sesión de tutoría de acuerdo con el
estado evolutivo de los alumnos. Puede reforzar las áreas
de Personal –social y Comunicación.
TEMAS
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Año
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Valor
primordial
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Valores
específicos
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Nursery de 2, 3 años, K4 y K5
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Orden
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Obediencia
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Sinceridad
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Generosidad
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Disciplina, atención
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Cortesía
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Limpieza
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P1 a P4
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Trabajo
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Generosidad
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Respeto
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Tenacidad
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Responsabilidad
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Lealtad
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Esfuerzo
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Dedicación
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Perseverancia
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Servicio y cortesía
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P5 y P6
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Orden
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Fortaleza
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Perseverancia
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Resiliencia
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Trabajo
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Alegría
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Servicio
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Responsabilidad
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Sobriedad
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Uso de recursos
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Generosidad
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Dedicación
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Estudio
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Innovación
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Liderazgo
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Valentía
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S1 a S5
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Orden
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Manejo del tiempo management
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Trabajo
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Crítica constructive
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Criterio
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Responsabilidad
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Equidad
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Solidaridad
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Generosidad
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Optimismo
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Prudencia
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